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《财务报表分析》案例教学法之我见_论文

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21 年 第 1 期 00       1 ●群 言 堂  《 务 报 表 分 新》 案 例 教 学法 之我 见  财 。惠州学院经济 管理 系 夏 雪花    摘 要 :在 《 财务报 表 分析》 教 学过程 中引入案例 教 学法 ,突 出对 学生 实际操作 能 力和解 决 问题 能力  的培养 ,有利 于调 动 学生 学 *的积极 性 以及 学生今 后 的就业 与 工作 。案例 教 学法 对课 堂教 学的组 织与设  计提 出了更 高的要 求 ,教 师 自身的理 论教 学 能力 与 实践 教 学能 力影响 案例 教 学法 的 实施 效 果 。   关 键词 :财 务报表 分析 案 例教 学法  中图分类 号 :C 4   62 《 务报表 分 析 》 是 财 务 管 理专 业 的 核 心课  财 程 ,是在 《 会计 学基 础》、《 务会 计 》 和 《 财 财务  管理 学》 等课程 的基 础 上开 设 的一 门应 用 性很 强  的课 程 。通 过 课 程 的学 * ,要 求 学 生 能 够 通 过 财  务报 表 分 析 ,评 价 企 业 的 经 营 成 果 和 财 务 状 况 ,   能够 独立地 针 对 不 同分 析 目的对 真 实公 司 的财 务  报表 进行分 析 ,并 撰 写 财 务 分 析 报 告 ,为今 后 参  加实 际工作 奠 定 基 础 。然 而 ,由 于该 课 程 实 践 性  强 ,技 术性 较 高 ,学 生 在 学 完 《 务 报 表 分 析 》 财   课 程后 ,往往 只记 住 了一 整 套 的 概 念 与 公 式 ,学  会 了利 用一些 指 标 去 衡 量 公 司 的经 营业 绩 和 面 临  的风 险 ,却不 能 进 一 步深 入 地 分 析 公 司 经 营 中存  在 的 问题 并提 出相 应 的改 进 措施 ,不 能 将 所 学 理  论知 识很好 地 运 用 到 实 践 中去 。 因此 ,必 须要 进  步加 强 和 改 进 《 务 报 表 分 析 》 的 教 学 工 作 , 财   改革 教学 方法 ,突 出培 养 学 生 的实 际 操 作 能 力 和  解决 问题 的能 力 。在 《 务 报 表分 析 》 教 学 过程  财 中引 入 案 例 教 学 ,使 理论 教 学 更 贴 * 实 际 工 作 ,   不仅 能丰 富课 堂 教 学 活动 ,也 为学 生 今 后 的工 作  打下 良好 的基础 。   在 《 务报 表 分析 》 课 程 中 引入 案例 教  财 学法 的意义  案例 教学 法是 指在 教师 的精 心设计 和指 导下 ,   根 据教 学 内容 、教 学 目的 与 教 学要 求 ,运 用 相 关  案 例进行 深 入讨 论 和 分 析 ,以提 高 教 学 效 果 的 一  种具 有启 发 性 、实践 性 的教 学 方 法 。 进行 案 例教  学 ,教师是 主导 ,学 生 是 主体 ,学 生 在学 *过 程  中扮 演 了更 为积 极 主 动 的角 色 ,而教 师 扮 演 的是  导演 的角色 。在 教 师 的指 导下 ,学 生 完 成 案 例 的  分 析过 程 、提 出有 关 问题 的解 决 措 施 以 及撰 写 分  析报告。因此,在 《 财务报表分析》 教学过程 中   引入案 例教学 法具 有重 要意 义 。   ( )案 例 教 学 法 下 学 生 不 再 是 被 动 听 讲 , 一   而 是主 动参 与课 堂教 学 活 动 过程 ,有 利 于 调 动 学  生 的积极 性 和主动 性 。   在传 统 的教 学 方 法 下 ,教 师 在 讲 台 上 授 课 ,   学生 在讲 台 下 听课 、记 笔 记 ,不 少 学 生课 堂上 不  一 一 、 认 真听 讲 ,考试 前 再 突 击 花 时 间死 记 硬 背 大 量 的  公式 ,学生对 于学 *没 有 激 情 。 而在 案 例 教 学 法  下 ,要求 每个 学 生 都 要 参 与 到 教 学 活 动 中来 ,这  就对 学 生提 出 了更 高 的要 求 。如 在 《 务 报 表 分  财 析》 中讲 到偿 债 能 力 分 析 时 ,结 合具 体 的一 家 上  市公 司 ,要求 学 生 分 别 扮 演 企 业 的 管 理 者 、债 权  人 、投 资人 以 及其 他 利 益 相关 者 ,对 企 业 的 偿 债  能力进 行 分 析 ,并 提 出解 决 问题 的方 案 。 同 时 ,   请 一部 分 学生 到讲 台上演 示 其分 析 的过程 与 结论 ,   并 调 动其他 学 生 进 行 讨 论 与评 价 ,尽 可 能 地 让所  有 学生 都 能参 与 到 课 堂 教学 活 动过 程 中来 ,而 不  再 是单 纯地 听课 。整 个 课 堂 气 氛会 因此 而 活跃 起  来 ,在 热烈 的讨 论 与 分 析 过 程 中学 生对 相 关 知识  点 的掌 握也更 加 牢 固。   ( )案 例 教 学 法 注 重 实 际 应 用 ,强 调 学 生  二 实 际操 作能 力 的 培养 ,有 利 于 学生 今 后 的就 业 与  工作 。   在案 例教 学 法 下 ,教 师 事 先 准 备 好 案 例 ,并  对案 例作 相应 介 绍 和 没计 相 应 的 思 考题 , 同时 将  案例 资料 发放 给 学 生 ,告 诉 学 生 下 一 次 案 例 讨 论  的时 问 以及 具 体要求 ,督 促学 生 作好 相应 的准备 ,   如 阅读 案例 资 料 ,查 阅相 关 的参 考 书 目、论 文 资  料 ,设 计分 析 提 纲 ,撰 写 讨 论 稿 等 。通 过 准备 案  例 讨论 资料 ,极 大地 锻 炼 了学 生 的 动 手 能力 和 实  际操 作 能力 。等 到 下 一 次 上 课 进 行 案 例 讨 论 时 ,   老 师通 过设 问 、暗



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